The Quality of the School Climate from the Perspective of Secondary School Teachers
DOI:
https://doi.org/10.52839/0111-000-089-017Keywords:
School climate quality, Secondary school teachersAbstract
The aim of this research is to identify the quality of the school climate from the perspective of secondary school teachers. The researcher used the descriptive approach to achieve the objectives of the study. The main sample consisted of 300 teachers from secondary schools in Baghdad Governorate. The researcher developed a scale to measure the School Climate Quality of six domains. The results indicated that the school climate had a good level of quality. This reflects the success of school administration, educational programs, and curricular and extracurricular activities in enhancing students’ personal, social, and academic skills, as well as in creating a motivating and supportive learning environment.
Downloads
References
المراجع العربية:
[1] باي، محمد، و عشوي، عبد الحميد. (2023). المناخ المدرسي وعلاقته بجودة التعليم في المدارس الابتدائية: دراسة ميدانية في بعض المؤسسات الابتدائية بولاية مستغانم. المجلة الدولية للاتصال الاجتماعي، 10(2).
[2] توفيق صبا عبد الرضا (2025) جودة المناخ المدرسي وعلاقته بدافعية المعلمات نحو المنهج المدرسي ، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية التربية ابن رشد جامعة بغداد.
[3] جوهاري، احمد . (2022)المناخ المدرسي وعلاقته بتحسين جودة التعليم والتعلم: مقاربة أولية. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية، العدد 88، ص 27.
[4] الحميري، خولة جاسم. (2022). المناخ المدرسي الإيجابي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى المعلمين. مجلة التربية الحديثة، جامعة بغداد، .
[5] الرفاعي، منى عبد الله. (2019). جودة المناخ المدرسي وعلاقته بالرضا الوظيفي لدى المعلمين والمدرسات في المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض. جامعة الملك سعود، كلية التربية.
[6] الزعبي، رائدة فهد مطلق. (2024). القيم الإنسانية في المناخ المدرسي وانعكاساتها على الجودة التعليمية. مجلة كلية التربية – جامعة المنصورة، .
[7] شيحا، سمر. (2021). دور المناخ المدرسي في تعزيز التماسك الاجتماعي: من وجهة نظر المدرسين في المدارس الثانوية في محافظة اللاذقية. مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية – سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية، .
[8] عتريس ، محمد. عيد (2009). معايير جودة المناخ المدرسي وواقع تحقيقها من وجهة نظر القيادات الإدارية والمعلمين بالمدارس الثانوية العامة بمحافظة الشرقية – دراسة ميدانية. مجلة كلية التربية، جامعة بنها، 6(3)، 118–202.https://doi.org/10.21608/jfe.2009.78580
[9] نصيري، فاطمة. (2022). المناخ المدرسي وعلاقته بالتحصيل الدراسي في المدارس العمومية المغربية. مجلة البحوث التربوية والنفسية، (47)، 1.
المراجع الأجنبية:
[1] Cohen, J., McCabe, E. M., Michelli, N. M., & Pickeral, T. (2009). School Climate: Research, Policy, Practice, and Teacher Education. Teachers College Record, 111(1), 180–213.
[2] Høigaard, R., Kovač, V. B., & Øverby, N. C. (2015). Academic self-efficacy mediates the effects of school psychological climate on academic achievement. Retrieved from APA PsycNet.
[3] McAlpine, L., & Asghar, A. (2010). Enhancing Reflective Teaching Through a School Climate Perspective. International Journal for Academic Development, 15(1),
[4] Osher, D., Bear, G. G., Sprague, J. R., & Doyle, W. (2010). How Can We Improve School Discipline? Educational Leadership, 68(1),.
[5] Rucinski, C. L., Brown, J. L., & Downer, J. T. (2018). Teacher–Student Relationships, Classroom Climate, and Academic Achievement: A Multilevel Analysis. Educational Psychology, 38(8), 986–1001.
[6] Scherer, R., & Nilsen, T. (2016). Teacher quality, instructional quality and the relations among school climate, instructional quality, and achievement motivation in mathematics. Retrieved from OAPEN.
[7] Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S., & Higgins-D'Alessandro, A. (2013). A Review of School Climate Research. Review of Educational Research, 83(3),.
[8] UNESCO. (2021). Whole-School Approach to Safe and Inclusive Learning Environments. Paris: UNESCO Publishing.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal Of Educational and Psychological Researches
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
