أثر استراتيجية R.E.A.C.T في تحصيل طالبات الصف السادس العلمي في مادة علم الأحياء

المراجع العربية

[1] أبو جادو، صالح محمد. (2020). علم النفس التربوي (ط. 14). عمان: دار المسيرة للنشر.

[2] التميمي، ياسين علوان، التميمي، علي ياسين، و الربيعي، حيدر عباس. (2018). معجم مصطلحات العلوم النفسية والتربوية والبدنية. عمان: دار الرضوان للنشر والتوزيع.

[3] جاد، ايمان فتحي جلال. (2021). فاعلية تدريس الأحياء باستخدام استراتيجيةREACT في تنمية التحصيل ومهارات حل المسائل الوراثية والدافعية للتعلم لدى طالبات المرحلة الثانوية. المجلة التربوية ،2(84) ،762-805.

[4] الجلالي، لمعان مصطفى. (2011). التحصيل الدراسي (ط. 2). عمان: دار المسيرة للطباعة والنشر.

[5] الرفاعي، عقيل. (2012). التعلم النشط: المفهوم والاستراتيجية وتقويم نواتج التعلم. القاهرة، مصر: دار الجامعة الجديدة للنشر والتوزيع.

[6] زيتون، عايش محمود. (2001). أساليب تدريس العلوم. عمان: دار الشروق.

[7] الزيدي، مرتضى عزيز ياسر. (2020). أثر استراتيجية R.E.A.C.T في تحصيل طلاب الصف الخامس الاحيائي في مادة الكيمياء والذكاء الناجح لديهم [ رسالة ماجستير غير منشورة ]. جامعة بابل.

[8] سعادة، جودت أحمد، عقل، فواز، أبو علي، علي، وسرطاوي، عادل. (2008). التعلم التعاوني: نظريات وتطبيقات ودراسات. القاهرة: دار وائل للطباعة والنشر والتوزيع.

[9] الشجيري، ياسر خلف، و الزهيري، حيدر عبدالكريم. (2022). اتجاهات حديثة في القياس والتقويم النفسي والتربوي. عمان: دار الإعصار العلمي للنشر والتوزيع.

[10] نوفل، محمد بكر. (2012). مدخل إلى مناهج البحث في التربية وعلم النفس (ط.4). عمان: دار المسيرة.

المراجع الاجنبية

[1] Abbood, S. A. A. (2023a). Instructional Design According to the Repulsive Learning Model and its Impact on the Achievement of Chemistry and Lateral Thinking for Third-Grade Intermediate Students. International Journal Emerging Technologies in Learning, 18(3), 23- 37 .

[2] Abbood, S. A. A. (2023b). A Training Program According to Interactive Teaching Strategies and its Impact on Achievement and Creative Problem Solving for Fourth-Grade Preparatory Students in Chemistry. International Journal Emerging Technologies in Learning, 18(4), 50-65 .

[3] Ahmed, S. D., & Aziz ،M. S. (2018). The Effect of Cognitive Modeling Strategy in chemistry achievement for students. Opción, 34(17), 498-520 .

[4] Akay, C., & Kanadli, S. (2021). The effect of REACT strategy on achievement in science education: A mixed research synthesis. Journal of Baltic Science Education, 20(6), 868-880.

[5] Crawford, M. (2001) Teaching Contextually Research, Rationale, And Techniques For Improving Student Motivation And Achievement In Mathematics And Science. CCI Publishing, Inc, Waco, Texas.

[6] KARSLI, F., & YİĞİT, M. (2016). 12 th grade students' views about an Alkanes Worksheet Based on the REACT Strategy. Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science & Mathematics Education, 10(1).‏

[7] Kaya, S., & Gül, Ş. (2021). The effect of REACT strategy-based instruction on 11th grade students' attitudes and motivations. European Journal of Education Studies, 8(3).

[8] Kurt, S., & Ayas, A. (2012). Improving students' understanding and explaining real-life problems on concepts of reaction rate by using a four-step constructivist approach. Energy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies, 4(2), 979-992.

[9] Özbay, A. S., & Kayaoglu, M. N. (2015). The use of REACT strategy for the incorporation of the context of physics into the teaching English to the physics English prep students. Journal of History Culture and Art Research, 4(3), 91-117.

[10] Sari, D. P. (2020). Implementation of REACT strategy to develop mathematical representation, reasoning, and disposition ability. Journal on Mathematics Education, 11(1), 145-156.‏

[11] Ültay, E. (2012). Implementing REACT strategy in a context-based physics class: Impulse and momentum example. Energy Education Science and Technology Part B: Socio and Educational Studies, 4(1), 233-240.

[12] Ültay, E., & Ültay, N. (2014). Context-based physics studies: A thematic review of the literature. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.

[13] Ültay, N., Çavuş Gungören, S., & Ültay, E. (2017). Using the REACT strategy to understand physical and chemical changes. School Science Review, 98(364), 47-52.

[14] Utomi, W. S., et al. (2016). REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperative, Transferring) strategy to develop geography skills. Journal of Education and Practice, 7(17), 100-104.

[15] Yousif, J. F. (2018). The effect of strategy and information processing and mental maps on the achievement of fourth-year students in chemistry and the technique of visual thinking. Revista de Filosofia, 89, 89–110.

[16] Yousif, J. F. (2019). The effectiveness of employing the molecular representation strategy in the development of information Generation skills in the chemistry of second grade students in Intermediate School. Opción, 35(89), 2899-2921 .

[17] Yousif, J. F., & Mahmood, R. I. (2020). Effect of Hot Chair Strategy on the Acquisition of Second-Grade Middle Class Students. Utopía y Praxis Latinoamericana, 25(1), 545-564 .