القيادة الرقمية لمديري المدارس وعلاقتها بجودة الحياة الوظيفية للمعلمين في المدارس الحكومية بسلطنة عُمان

المراجع العربية:

[1] أبو النور، محمود أبو النور. (2010). علاقة المشاركة في صُنْعِ القرار بالأنماط القيادية لمديري المدارس الابتدائية في مصر: دراسة ميدانية. المجلس العالمي لجمعيات التربية المقارنة، 13(27)، 103-156.

[2] الأخرس، هبة الله؛ خليل، رشا أحمد. (2018). أبعاد جودة الحياة الوظيفية وتأثيرها على تحسين

أداء العاملين في الشركات السياحية. المجلة الدولية للتراث والسياحة والفنادق، 1 (12)، 358 – 384.

[3] أل كردم، مفرح سعيد. (2020). دورُ القيادة الرقمية في تحقيق المَيِّزَة التنافسية بمدارس التعليم العام بمدينة أَبْهَا الحضرية. مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية، (12)، 3-25.

[4] البادري، سعود مبارك. (2016). مهارات البحث العلمي، إربد: عالم الكتب الحديث للنشر والتوزيع.

[5] بصيلي، أماني جبريل. (2022). واقع تطبيق القيادة الرقمية بمدارس التعليم العام بمنطقة أَبْهَا الحضرية من وجهة نظر القيادات التربوية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(42)، 23-42.

[6] الحبسية، صباح بنت عبد الله. (2021). درجة توظيف مديري الدوائر بديوان عام وزارة التربية والتعليم للتطبيقات الرقمية في العمليات الإدارية وسُبُل تطويرها. [دراسة ماجستير غير منشورة]، جامعة نزوى، سلطنة عُمان.

[7] الحربي، حمدان بن محمد. (2020). واقع توظيف القيادة الرقمية في التَّعَلُّم عن بُعْدٍ وإدارة الأَزَمَات الطارئة لدى قادة المدارس الابتدائية في مدينة مكة المكرمة. مجلة كلية التربية، (112)، 147 – 178.

[8] الخزاعة، أحلام محمد؛ المقدادي، محمود حامد. (2021). جودة الحياة الوظيفية لأعضاء هيئة التدريس في جامعة آل البيت وعلاقتها بدرجة ممارستهم للبراعة التنظيمية. [رسالة ماجستير، جامعة أل البيت]، الأردن. قاعدة بيانات دار المنظومة.

[9] الذهلي، ربيع بن المُرّ؛ الخروصي، حسين بن علي؛ الشعيلي، صالح بن خليفة. (2020) درجة توظيف مديري المدارس في سلطنة عُمان للقيادة الرقمية من وجهة نظر المديرين أنفسهم، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 12(33)، 79-93.

[10] رسمي، محمد؛ الياسين، دلال خالد؛ شعلان، عبد الحميد. (2018). أَثَرُ الولاء على جودة الحياة الوظيفية. الجمعية المصرية لأصول التربية، 6 (11)، 204 – 222.

[11] الرشيدي، فهد عبيد؛ العجيمي، عبد الرحمن سعد، الطشة، غنيم حمود. (2021). درجة ممارسة المُدَرَاء المساعدين في المدارس المتوسطة بدولة الكويت للإدارة الرقمية. المجلة العلمية، 3(37)، 56-80.

[12] الريس، إيمان بنت إبراهيم؛ العيفان، مَيّ بنت محمد. (2022). احتياجات التطوير المهني للقيادات المدرسية في المملكة العربية السعودية في ضوء القيادة الرقمية. مكتب التربية العربي لدول الخليج، 42(164)، 13-38.

[13] الزهراني، عبد الله بن أحمد. (2018). استراتيجية مقترحة للتطوير المهني لقادة مدارس التعليم العام في ضوء مدخل القيادة الاستشرافية، جامعة أم القرى، مجلة كلية التربية، 12(1)، 1-43.

[14] السواعدة، أسماء محمد؛ الحمادين، خالد محمد. (2019). درجة ممارسة القيادة بالإيمان لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة مَأْدَبَا وعلاقتها بصنع القرار الأخلاقي من وجهة نظر المعلمين والإداريِّين. [رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط]، الأردن. قاعدة بيانات دار المنظومة.

[15] السيد، سماح السيد. (2018). تحسين جودة الحياة الوظيفية لمعلِّمي مدارس التعليم الثانوي العام في ضوء مدخل الإدارة بالمشاركة. مجلة كلية التربية: جامعة المنوفية، كلية التربية، 1(33)، 248- 290.

[16] الشحية، بدرية بنت أحمد. (2021). درجة توظيف مديري المدارس الخاصة للإدارة الإلكترونية في مِلَفَّات إنجاز المعلمين بمحافظة مسقط، [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة نزوى، سلطنة عُمان.

[17] الضرابعة، عودة محمد. (2021). بناء مقياس جودة الحياة لدى المعلمين والمعلِّمات العاملين في وزارة التربية والتعليم الأردنية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(46)، 124-145.

[18] عبد الخالق، محمد محمد. (2020). إسهامات التكنولوجيا الحديثة في تحقيق معايير الحياة الوظيفية للمعلم الجامعي " دراسة تحليلية". المجلة التربوية، (78)، 1090-1145.

[19] عبد الصمد، سميرة؛ العقون، سهام. (2022). الأداء التنظيمي وضرورة تحسين جودة الحياة الوظيفية. مجلة ريحان للنشر العلمي، (19)، 98-114.

[20] العسيري، حسين محمد. (2019). دور القيادة الخادمة كمدخل لجودة الحياة الوظيفية لمعلِّمي التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. المجلة التربوية المُتَخَصِّصَة: دار سمات للدراسات والأبحاث، 8(4)، 137-150.

[21] العشماوي، عبد الله بن طاهر؛ العصيمي، خالد بن محمد. (2021). القيادة الإلكترونية وعلاقتها بالوعي الرقمي لدى قادة مدارس المرحلة الثانوية بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمين. مجلة شباب الباحثين، (9)، 526 – 558.

[22] عقلان، مأمون علي. (2022). دور جودة الحياة الوظيفية في الحَدِّ من ظاهرة الاحتراق الوظيفي: دراسة تطبيقية. مجلة جامعة الرازي للعلوم الإدارية والإنسانية،1(5)، 178-210.

[23] العلوي، أحمد بن زاهر. (2018). درجة فاعلية غدارة الموارد البشرية بوزارة التربية والتعليم بسلطنة عُمان وعلاقتها بالرِّضَا الوظيفي للعاملين فيها، [دراسة ماجستير غير منشورة]، جامعة نزوى، سلطنة عُمان.

[24] أسماء، على فتحي.(2020). تحسين جودة الحياة الوظيفية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة المنوفية باستخدام مدخل التمكين. مجلة كلية التربية،1(121)، 507 – 578.

[25] العماري، جواهر نايش. (2022). درجة ممارسة مديرات المدارس الثانوية للقيادة الرقمية بمحافظة خميس مشيط بالمملكة العربية السعودية. مجلة جامعة الأزهر، 2 (194)، 200 – 239.

[26] الغاوي، سميرة سعيد؛ منصور، عثمان ناصر. (2021). درجة توافر أبعاد جودة بيئة العمل في المدارس الخاصة في الأردن. [رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط]، الأردن. قاعدة بيانات دار المنظومة.

[27] القاسمية، ميمونة بنت خليفة. (2022). التفاؤل وعلاقتُهُ بجودة الحياة الوظيفية لدى المعلمين والمعلِّمات في سلطنة عُمان. جامعة نزوى، سلطنة عُمان. قاعدة بيانات دار المنظومة.

[28] المطيري، حمود مروي؛ نصار، سمامي محمد؛ عزمي، دعاء عثمان. (2020). دورُ إدارة المدرسية في تطوير بيئة العمل للمعلمين في ضوء التجارب العالمية من وجهة نظر المعلمين بالكويت، (219)، 371-409.

[29] النجار، سامر أحمد. (2020). أَثَرُ أبعاد جودة الحياة الوظيفية على مستوى الرِّضَا الوظيفي: دراسة ميدانية على المرأة العاملة بقطاع ريادة الأعمال بمنطقة الحدود الشمالية. المجلة العلمية للدراسات التجارية والبيئية، 11(1)، 103-154.

[30] وزارة التربية والتعليم بسلطنة عُمان. (2021). دليل الخِدْمَات الإلكترونية، المديرية العامة لِتِقْنِيَّة المعلومات، مسقط، سلطنة عُمان.

[31] اليوسف، خلود بنت سعد. (2021). آليَّات تفعيل القيادة الرقمية بالجامعات السعودية في ضوء رُؤْيَة المملكة 2030. مجلة جامعة تَبُوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 1(4)، 35-54.

المراجع الأجنبية:

[1] Akar, H. (2018). The Relationships between Quality of Work Life, School Alienation, Burnout, Affective Commitment and Organizational Citizenship: A Study on Teachers. European Journal of Educational Research, 7(2), 169–180. https://doi.org/10.12973/eu-jer.7.2.169

[2] Antonopoulou, H., Halkiopoulos, C., Barlou, O., & Beligiannis, G. N. (2021). Associations between traditional and digital leadership in academic environment: During the COVID-19 pandemic. Emerging Science Journal, 5(4), 405-428.‏

[3] Aydintan, B., & Koç, H. (2016). The relationship between job satisfaction and life satisfaction: an empirical study on teachers. International Journal of Business and Social Science, 7(10), 72-80.

[4] Brett, j. (2019). Evoiving digital leadership. Australia: spencersciene media.

[5] Canoy, L. P. (2020). Quality of Work Life of Teachers in Public Secondary School Teachers. SMCC Higher Education Research Journal, 7(1), 1-1.‏

[6] Cohen, J. (1977). Statistical power analysis for the behavioral sciences (rev. ed.). New York: Academic Press.

[7] Karakose, T., Polat, H., & Papadakis, S. (2021). Examining Teachers’ Perspectives on School Principals’ Digital Leadership Roles and Technology Capabilities during the COVID-19 Pandemic. Sustainability, 13(23), 13448. https://doi.org/10.3390/su132313448

[8] Suksai, T., Suanpang, P., & Thangchitcharoenkhul, R. (2021). A Digital Leadership Development Model for School Administrators in Basic Education to Fulfill the Thailand 4.0 Policy. PSAKU International Journal of Interdisciplinary Research, 10(2).‏

[9] Zhong, L. (2017). Indicators of Digital Leadership in the Context of K-12 Education. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 10(1). https://doi.org/10.18785/jetde.1001.03.